耀中课程与教学总监徐涛：打破学科壁垒 引领课程融合

编辑整理|Mavis

2018年11月11日，由新学说主办的2018VIS国际学校发展大会圆满落幕。会上，耀中教育机构课程和教学总监徐涛发表了专题演讲《打破学科壁垒 引领课程融合》。以下为演讲内容集锦：

▲耀中教育机构课程和教学总监徐涛在2018VIS大会上的演讲视频

我想这场演讲不在于给大家很多模式，而是借由我的分享让大家发生一种碰撞、激发，为在座的各位都是行业的领军人物起到一种引领的作用。

如何确保学校教育带来真正的学习？

在世界银行发布的旗舰报告《2018世界发展报告》中，首次针对教育发展进行了专项讨论 ：《学习以兑现教育的承诺》。这份报告中提到，今天教育面临的最大的挑战是学习是否真正在学校中发生。每一个国家的首要任务也许不是教育，而是学习。学习不仅是教育的责任、学校的责任更是整个社会的责任。

对我们而言，当大家谈论学习时，谈及更多地是追求深度的学习。

1.为什么追求深度学习：

变化：知识和信息的开放与数量

壁垒：学校空间，学科设置和评估

变革不能以牺牲学生知识的掌握、技能的提升以及进入一流大学为结局。这些变化和壁垒更多地是基于解决问题来进行课程搭建。

2.让学生拥有深度的学习体验：解决问题

模糊学科的边界：融合课程

实景体验式学习：项目实践

课程融合/融合课程的概念讨论

什么是课程融合？

超学科、跨学科、多学科，这些在某种程度上都是课程的融合。

什么是融合课程？

融合课程是指已经融合好的课程。例如本身就挑战了两个学科，将课程融合以满足学生进行深度学习。

ASA和CCA

ASA（After School Activity 课外活动）的范围更加广泛。CCA（Co-Curriculum Activity） 课程，有人翻译为联课活动，更多体现的是对课程的拓展、延续。

增益课程 （Enrichment Program）常常为学期结束后，评估完成时，有两周时间来做增益课程，以主题为主或概念为主。

融合的途径和策略

• 学科的横向联系与纵向序列
  

• 概念引领的课程整合

• 主题牵动的跨学科学习

• 学科互动

• 学科联动

• 项目研习

• STEM / STEAN

融合的挑战

• 课表 （Timetable）

• 内容（Curriculum & Content）

• 教师合作/协作（Collaboration）

• 评估的实施：知识 & 技能

• 技能培养：细则的实施和实践渗透

• 教师的培训支持

国家课程的两个新课标：小学科学 & 综合活动

• 综合活动
  

• 小学科学课程标准

• STEM

• AI

聚焦讨论：STEM

一点背景知识：Why – What - How

• 2009年的奥巴马政府宣布了“创新教育”活动“Educate to Innovate" campaign

• 满足制造业、云计算、传统过程的就业需要

• 政府支持：奥巴马政府2014年预算投资31亿美元用于STEM教育的联邦计划

• 混合式学习 Blended learning： STEM与传统科学和数学教育的区别在于混合学习环境，向学生展示科学方法如何应用于日常生活。它教授学生计算思维，并专注于解决问题的现实世界。

不同程度/等级的STEP学校

Level 1 尝试型

在课外活动或暑期课程中尝试STEM；专人组织；借鉴已有的STEM方案。

Level 2 项目型

项目带动的具体的STEM的单元学习；尝试和体验为主；搭建PBL的团队协作。

Level 3 部分融合型

学习环境的支持；学科牵头的STEM融合课程；增益课程的形式；PBL团队协作。

Level 4 充分融合型

教室的重建；环境的支持；真正的STEM融合课程；PBL团队协作。

STEM 精彩案例 – 幼儿园

糖果科学实验

孩子们喜欢糖果，许多父母都渴望摆脱

孩子们的糖果。通过将糖果纳入课堂项

目，一石二鸟。看看这些神话般的实验：

• 用Peeps创建爆炸喷泉。

• 将Pop Rocks变成爆炸性的火箭。

• 将薄荷糖变成烟花。

• 解散M＆Ms的女士。

• 了解蚂蚁是喜欢甜味还是酸味。

STEM 精彩案例 – 小学

乐高力学

乐高很有趣。它们也是掌握空间推理，几何和开始工程的好方法。尝试一些这些机动的乐高项目，以帮助您的学生将他们喜爱的玩具转变为教育。

建立机器人

机器人并不像看起来那么复杂。学生可以在下午与本指南一起制作迷你机器人。对于一个更引人入胜的项目，请尝试其中一个机器人。有一个学生喜欢更老式的建筑方法吗？帮助他们制造这种螺旋桨动力汽车。

小学学生出人意料地擅长STEM活动。 即使是一年级和二年级的学生也可以享受持续数周的项目，并需要大量的批判性思维。

野生动物观察项目

通过在自然栖息地观察野生动物，帮助学生了解它们。 野生动物的秘密生活是一个很好的初学者资源。 一些项目包括：解决动物之谜。 为什么某些鸟类会在寒冷的月份消失？ 他们去哪里？ 动物在外面冷的时候如何保暖？ 动物看人吗？在几周内观察一个小型生态系统。 过渡到弹簧时污垢如何变化？蚂蚁山如何随时间变化？

STEM 精彩案例 – 中学

种植植物

种植植物是一门精致的科学，但学生会很快从中获得成就感，并有机会了解植物学，烹饪，甚至植物设计的几何形状。学生采取多汁的插条，将它们种植成新鲜的植物，然后创造一个多汁的设计。或者创建一个教室草本植物或菜园。在外面种植植物是了解碳循环的绝佳机会。还要考虑帮助学生找到安全和环保的方法来防止害虫和杂草。

为了从园艺项目中获得更多，请考虑让每个学生为他们种植的食物制定食谱，然后创建一个课程食谱书。

要将工程组件添加到植物学项目中，请尝试设计和建造雨水花园。该项目适合中学生和高中生。

同时，也可以向学生讲授如何人工传粉以及小环境变化对这些重要动物资源的影响。

STEM 精彩案例 – 高中

高中学生被无尽的考验和压力所压倒。然而，他们中的许多人认为学校与现实生活无关。基于项目的学习将高中学生的注意力转移到学习的乐趣上。梦想大而且设定了很高的期望。你会对正确的项目能够吸引即使是最不连贯的学习者的方式感到惊讶。

设计自己的项目：

有效的学习吸引学生，鼓励他们设定自己的目标和时间表。

而不是分配项目，要求学生提出自己的项目。设置具体指导方针，然后征求意见。例如，您可能会要求学生设计为期四周的实验，或者针对日常问题开发基于STEM的解决方案。

一个受欢迎的项目是帮助学生将犯罪现场调查表带入现实世界。尝试冷却器和送货卡车证据。

僵尸生存

青少年喜欢一个美好的世界末日。通过考虑真实的生存问题，帮助他们更深入地思考他们最喜欢的僵尸电影。这个简单的驾驶生存难题深深地吸引了学生学习数学，科学和日常解决问题的能力。

调查现实世界的问题

您的学生可能会解决一些数学和科学方面的最大挑战。让他们深入研究当代问题，例如清理漏油或了解气候变化。

一些入门资源包括：

• 学生气候研究运动

• 使用有限的材料测量油膜的厚度

Level 4 STEM School 的20个特点

1. 展示学生作业的机会（社区活动，比赛）

2. 为更多学生合作而设计的教室

3. 整合虚拟学习以促进更多合作

4. 积极的创新文化，创造力，学生，教师和管理人

员之间的探究

5. 作为相关工具的技术

6. 学生和家长轻松获取学业的进度

7. 为教师提供持续的专业发展

8. STEM的职业教育和连接渗透到常规教学

9. 学生参与目标设定

10.扩展学习和课后STEM课程的机会

11. 学生可以直接体验STEM的工作

12. 基于项目/问题的学习是一种跨学科的教学策略

13. 教师协助，指导和帮助学生调查

14. 由于项目学习，学生可以经常以以团队形式进行学习

15. 鼓励学生讨论

16. 引进或结合现实世界的项目/问题

17. 所有学校工作人员的决策

18. 时间表允许教授个别科目，有充足的时间进行整合项

目，教师计划，合作教学和非传统课程。

19. 老师可以观察他们的同事

20.与社区合作

未来：教育的新平衡

均衡培养知识、技能、态度和价值观，以及素养（核心素养 /全球竞争力）：

• 现实问题 VS 学科壁垒

• 团队合作 VS 个体学习

• 技术应用 VS 人的价值

• 全球化 VS 国家利益

我认为真正的全球公民应该能够代表其国家和民族，与其他的国家和民族共同解决全球问题。谢谢大家！

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